Central de Trabajadores y Trabajadoras de la Argentina CTA-T

CTERA SE MOVILIZÓ A LA SECRETARÍA DE TRABAJO DE LA NACIÓN

CTERA — 2026-04-09T19:19:07Z

La Confederación de Trabajadores de la Educación de la República Argentina (CTERA) informa que, en el marco de la Paritaria Nacional Docente, rechazó la propuesta presentada por el Gobierno Nacional por considerarla insuficiente y alejada de las necesidades reales de las trabajadoras y los trabajadores de la educación.

La oferta no contempla una recomposición salarial acorde a la realidad económica actual ni garantiza condiciones dignas para el conjunto de la docencia argentina. Asimismo, no incluye respuestas concretas a demandas históricas del sector, entre ellas la restitución del Fondo Nacional de Incentivo Docente (FONID), eliminado en el marco del ajuste educativo impulsado por el Gobierno Nacional.

Ante esta situación, la negociación pasó a cuarto intermedio, quedando abierta la instancia paritaria a la espera de una nueva convocatoria con una propuesta superadora que dé respuesta a las demandas planteadas por las organizaciones sindicales.

En este marco, el Secretario Adjunto de CTERA, Roberto Baradel, encabezó la representación paritaria junto a Angélica Graciano y Juan Monserrat.

En este contexto, CTERA llevó adelante una concentración frente a la Secretaría de Trabajo de la Nación, donde cientos de docentes se movilizaron para exigir sus demandas: urgente aumento salarial, restitución del FONID, una nueva ley de financiamiento educativo y más presupuesto para la educación pública.

La jornada culminó con un acto en el que tomó la palabra Roberto Baradel, quien expresó: “No vamos a aceptar que se consolide el ajuste sobre la educación. Exigimos la restitución del FONID, una recomposición salarial real y una paritaria nacional que garantice los derechos para todas y todos los docentes del país. Desde CTERA nos declaramos en estado de alerta y movilización, y vamos a llevar adelante acciones en todo el país: nos movilizaremos a las casas de las provincias y a la Casa Rosada para que nuestras legítimas demandas sean escuchadas. También rechazamos la llamada reforma de “Ley de libertad educativa”, que avanzaría hacía la profundización de la desigualdad, la privatización y el debilitamiento del sistema educativo público.”

¡Por salarios dignos, más financiamiento educativo y restitución del FONID!

¡CTERA se declara en estado de alerta y movilización!

Junta Ejecutiva de CTERA

Buenos Aires, 8 de abril de 2026

Ver en línea : https://ctera.org.ar/ctera-se-movil...

CTERA SE MOVILIZÓ AL MINISTERIO DE ECONOMIA CONTRA EL IMPUESTO A LAS GANANCIAS

CTERA — 2025-11-13T23:02:48Z

La CTERA realizó un acto frente al Ministerio de Economía contra el impuesto a las ganancias y el ajuste en educación.

La Confederación de Trabajadores de la Educación de la República Argentina (CTERA) realizó hoy un acto frente al Ministerio de Economía para rechazar la aplicación del impuesto a las ganancias sobre los salarios docentes y presentó una nota al ARCA para reclamar la sanción de una normativa que exima a las y los docentes del pago de este impuesto, en defensa del salario y de la dignidad de las trabajadoras y los trabajadores de la educación. Asimismo se expresó su preocupación por el presupuesto de ajuste que el Gobierno prepara para el próximo año.

Estuvieron presentes Secretarios y Secretarias Generales de las Entidades de Base de CTERA y miembros de la Junta Ejecutiva de CTERA.

La Secretaria General de CTERA, Sonia Alesso, afirmó: "El salario no es ganancia. Muchos y muchas docentes tenemos que acumular cargos, horas y turnos para poder vivir, y ese esfuerzo no puede ser castigado con un impuesto que no pagan los que más tienen.

Mientras a las grandes empresas se las subsidia, a los trabajadores se nos ajusta. Hoy miles de familias viven el drama de los despidos, del hambre, de la incertidumbre. Estamos atravesando un momento de crueldad que creímos no volver a ver: una política económica que repite lo peor de Martínez de Hoz y de Menem, dejando miseria y dolor.

Por eso decimos no al presupuesto del ajuste. No vamos a permitir que se recorten fondos para jardines, para la educación técnica, para la formación docente. Vamos a estar en las calles, en el Congreso, en cada provincia, hablando con diputados y senadores, defendiendo lo que tanto nos costó conquistar.

Tenemos que seguir movilizados, unidos, defendiendo la educación pública, acompañando a las comunidades, sosteniendo la esperanza. Vamos a seguir peleando hasta derrotar este modelo de ajuste. Fuerza, compañeros y compañeras. Unidad y lucha".

También hicieron uso de la palabra: Rodrigo Alonso, Secretario General de AMSAFE; María Laura Torre, Secretaria Adjunta de SUTEBA, y Marcelo Creta, de PreUniversitarios de UTE.

CTERA exigió la restitución del Fonid, de los fondos nacionales recortados y la convocatoria urgente a la Paritaria Nacional Docente.

#ElSalarioNoEsGanancia #NoAlAjusteEnEducación #PorLaPública

CTERA – Confederación de Trabajadores de la Educación de la República Argentina.

Ver en línea : CTERA SE MOVILIZÓ AL MINISTERIO DE ECONOMIA CONTRA EL IMPUESTO A LAS GANANCIAS

CTERA - MASIVO PARO Y MULTITUDINARIO ACTO FRENTE AL PALACIO PIZZURNO

CTERA — 2025-10-15T15:02:46Z

La Confederación de Trabajadores de la Educación de la República Argentina (CTERA) realizó un masivo paro nacional y una multitudinaria movilización al Palacio Pizzurno, en defensa de la Educación Pública, el salario docente y los derechos de las y los trabajadores de la educación.

Desde las 10 horas, miles de docentes de todo el país se concentraron frente al Congreso Nacional y marcharon hacia la Secretaría de Educación de la Nación, donde se llevó a cabo un acto central. En su discurso, Sonia Alesso, Secretaria General de CTERA expresó: “Hoy estamos en la calle, una vez más, para exigir lo que nos corresponde: la restitución del FONID, la convocatoria urgente a la Paritaria Nacional Docente, el envío de fondos para infraestructura escolar y la defensa del financiamiento educativo. No vamos a permitir que se siga ajustando sobre la escuela pública y los salarios de las y los docentes".

La Secretaria General de CTERA también destacó la participación activa de CTERA en la campaña internacional de la Internacional de la Educación (IE). “¡Por la Pública! Creamos Escuela”, señalando que: “Esta lucha que hoy damos en las calles de nuestro país es parte de una pelea global. En todo el mundo, las y los docentes estamos defendiendo la educación pública frente a las políticas de ajuste y privatización. Desde CTERA nos sumamos con orgullo a esta campaña mundial porque creemos que solo con una educación pública fuerte se construye justicia social y futuro".

La jornada contó con la presencia de delegaciones de sindicatos de base de todas las provincias, representantes estudiantiles y organizaciones sociales que acompañaron el reclamo. CTERA ratifica su compromiso histórico con la escuela pública y con la defensa de los derechos y el salario docente, exigiendo al Gobierno Nacional respuestas urgentes a los reclamos del sector.

Por La Pública Creamos Escuela.

Buenos Aires, 14 de octubre de 2025.

Junta Ejecutiva de CTERA.

PARO NACIONAL DE CTERA 24 DE FEBRERO

CTERA — 2025-02-21T17:32:52Z

Ante la falta de convocatoria a la Paritaria Nacional Docente por parte del Gobierno Nacional, el Plenario de Secretarias y Secretarios Generales de CTERA reunidos en nuestra sede en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, resuelve el No inicio de ciclo lectivo 2025, PARO nacional docente el 24/02/25 y analizar una Jornada Nacional de Protesta que incluya diversas acciones.

– No inicio de ciclo lectivo 2025, PARO nacional docente el 24/02/25.
– Analizar una Jornada Nacional de Protesta que incluya diversas acciones: concentraciones, radios abiertas, volanteadas, acciones de visualización donde exijamos:

– Ley de Financiamiento Educativo.

– Restitución y actualización del FONID y Conectividad.

– Piso Salarial acorde al contexto actual para que ningún docente del país esté por abajo del mismo.

– Exigimos mayor Presupuesto Educativo Nacional para garantizar Escuelas en condiciones dignas para enseñar y aprender en todo el país.

– Aumento de las Becas Progresar.

– Aumento de partidas para refuerzo nutricional de almuerzo y copa de leche.

– En Defensa del Sistema Previsional Público, Solidario y de Reparto.

– Solidaridad con las y los compañeros del Banco Nación ¡No a la Privatización del Banco Nación!

– Repudiamos la represión a las y los compañeros de ATE CAPITAL.

– ¡No a la Criminalización de la Protesta Social!

Buenos Aires, 20 de febrero de 2025

JUNTA EJECUTIVA DE CTERA

CTERA - No a la eliminación del Fondo de las Becas Progresar

CTERA — 2024-10-09T19:06:43Z

El ajuste del gobierno nacional a la educación se profundiza, Milei elimina el fondo fiduciario de las Becas PROGRESAR, lo que afectaría a un millón y medio de estudiantes de nivel secundario, terciario y universitario. El Fondo Fiduciario del Programa Progresar fue creado a través del Decreto 57/2022 y tiene como objetivo financiar líneas de acción orientadas a complementar y potenciar las acciones vigentes del “PROGRAMA DE RESPALDO A ESTUDIANTES ARGENTINOS” (PROGRESAR), el que fue creado en 2014, canalizando los fondos recaudados por el Impuesto a las Grandes Fortunas.

- En el artículo 7°, inciso 3 de la Ley N° 27.605, donde se creó este impuesto, se estableció que un veinte por ciento (20%) de lo recaudado debería destinarse al programa integral de Becas Progresar, gestionado en el ámbito del Ministerio de Educación, con el fin de permitir “reforzar este programa que acompaña a las y los estudiantes con un incentivo económico y un importante estímulo personal en todos los niveles de formación durante su trayectoria educativa y/o académica”.

- Sin embargo, el fondo no se terminó de constituir y el plan Progresar se financió en los últimos años a través de fondos presupuestarios.

- En consecuencia, la eliminación de esta posibilidad de financiamiento que hace Milei al eliminar el Fondo Fiduciario, deja al programa PROGRESAR a expensas exclusivamente de las asignaciones presupuestarias que defina el gobierno nacional, que son cada vez más reducidas. En este sentido, el proyecto de Ley de Presupuesto presentado por el Poder Ejecutivo para el año que viene, propone una asignación de $419.151 millones de pesos para el Progresar, es decir 22% menos que en 2024 y 69% menos que en 2023 en términos reales. La Ley de Educación Nacional establece que la educación es un derecho social y que el Estado es el garante y el responsable principal e indelegable del financiamiento educativo.

En un contexto de un brutal ajuste, pérdida del poder adquisitivo, tarifazos, desocupación y de un crecimiento de la pobreza, según datos oficiales correspondientes al primer semestre de 2024, la pobreza entre niños de 0 a 14 años llega al 66,1% y la indigencia en ese segmento etario llega al 27%, entre los jóvenes (15 a 29 años) la pobreza llega a 60,7% y la indigencia a 21,2%.

Es fundamental que el estado nacional despliegue políticas socioeducativas que fortalezcan la continuidad de las trayectorias estudiantiles.

¡NO AL AJUSTE EN EDUCACIÓN POR EL DERECHO A LA EDUCACIÓN SECUNDARIA, TERCIARIA Y UNIVERSITARIA!

Buenos Aires, 9 de octubre de 2024

Miguel Duhalde
Secretario de Educación

Silvia Almazán
Pro Secretaria de Educación

Publicada originalmente en: https://ctera.org.ar/20448-2/

CTERA – Lanzamiento de la Campaña Mundial "Por la Pública Creamos Escuela" de la Internacional de la Educación en Argentina

CTERA — 2024-09-18T17:29:15Z

El martes 17 de septiembre se realizó el Lanzamiento de la Campaña Mundial “Por la Pública Creamos Escuela” de la Internacional de la Educación en Argentina.

La apertura estuvo a cargo de Sonia Alesso, Secretaria General de CTERA y Presidenta de la IEAL, Comberty Rodríguez – Coordinador General de la IEAL, Roberto Baradel, Secretario Adjunto de CTERA y miembro del Comité Ejecutivo Mundial de la IE, Hugo Yasky, Secretario General de la CTA T y Yamile Socolovsky de CONADU.

A continuación, Ángelo Gavrielatos (Australia) Asesor de la Internacional de la Educación y coordinador de la Campaña “Por la Pública, Creamos Escuela” realizó la presentación de la Campaña e informó sobre la situación educativa a nivel regional y mundial.

Del encuentro participaron secretarios/as generales de los sindicatos de base de CTERA de todo el país y pedagogas y pedagogos.

Durante la jornada los sindicatos docentes y pedagogas/os debatieron sobre la grave situación que atraviesa la educación pública en Argentina, y propuestas en defensa de la educación pública y los derechos de las trabajadoras y trabajadores de la educación.

La campaña ¡Por la pública! Creamos Escuela, apoyará a las organizaciones afiliadas a la Internacional de la Educación en su lucha frente a los recortes, las políticas de ajuste y la privatización, así como en sus esfuerzos por construir sistemas educativos públicos, inclusivos y de calidad.

“¡Por la pública! Creamos escuela apoyará los esfuerzos de los sindicatos de la educación de todo el mundo para mejorar los salarios y las condiciones de trabajo docentes y garantizar el respeto que merecen nuestros 33 millones de afiliados. Nos uniremos y nos movilizaremos para presionar a los gobiernos hasta que hagan de la educación pública la prioridad que el mundo necesita, e inviertan en la profesión docente», explicó David Edwards, Secretario General de la Internacional de la Educación.

La creciente escasez mundial de docentes amenaza el derecho a la educación en todas partes. El mundo necesita 69 millones de docentes más para lograr la educación primaria y secundaria universal, según estimaciones de la UNESCO, siendo el África subsahariana y el sur de Asia los lugares más afectados. Una investigación reciente de la Internacional de la Educación apunta a una profesión docente sobrecargada de trabajo, mal pagada e infravalorada. Las tasas de dimisión se disparan, docentes recién llegados abandonan la profesión y el número de personas que desean incorporarse a la docencia está disminuyendo radicalmente.

Sin embargo, la mayoría de gobiernos no ha realizado la inversión necesaria para proporcionar el apoyo que docentes y personal educativo necesitan desesperadamente. Los presupuestos de educación han disminuido en el 65% de los países de ingresos bajos y medios, y en el 33% de los países de ingresos medios-altos y altos.

La Cumbre de las Naciones Unidas para la Transformación de la Educación de 2022 fue un primer paso hacia la creación de voluntad política para dar prioridad a la educación, aumentar la financiación educativa e invertir en la profesión docente. En la Cumbre se pidió a los gobiernos que invirtieran más y de forma más equitativa en educación. Asimismo, se anunció la creación de una Comisión Mundial sobre la Profesión Docente.

Este Grupo de Expertos de Alto Nivel formuló recomendaciones para hacer frente, entre otras cuestiones, a la escasez mundial de docentes.

¡Por mayor inversión de los estados nacionales y provinciales en educación pública!

Buenos Aires, Argentina, 17 de septiembre de 2024.

Sonia Alesso
Secretaria General

Roberto Baradel
Secretario Adjunto

Publicada originalmente en: https://ctera.org.ar/lanzamiento-de-la-campana-mundial-por-la-publica-creamos-escuela-de-la-internacional-de-la-educacion/

Fragmento audiovisual de la actividad: https://youtu.be/BREpEzuQic8

¿Qué son los "vouchers educativos"?

CTERA — 2023-08-18T19:09:56Z

El “voucher educativo” es una propuesta anticuada, segregacionista e irrealizable en términos prácticos, que destruye a la Escuela Pública y que ya fracasó en todos los países del mundo en los que se aplicó.

El candidato a presidente Javier Milei propone para la educación argentina un sistema de vouchers, que son vales o cheques que el Estado daría a las familias para que paguen la educación de sus hijos e hijas. Es decir, un “subsidio a la demanda” en términos de la ideología de mercado.

Desde la CTERA rechazamos enfáticamente esta idea de los “vouchers educativos”, porque representan, no sólo, un modelo que ya tuvo un rotundo fracaso en sus variadas versiones implementadas por distintos países del mundo desde los años ´90, sino también por el carácter antidemocrático, mercantilista y racista que subyace en dicho modelo educativo.

Desde nuestra organización expresamos la preocupación por el posible avance que puedan tener estas propuestas reaccionarias, que atrasan más de 40 años, y que nos retrotraen a los duros años del neoliberalismo de la última década del siglo pasado.

Si bien las explicaciones conceptuales que brinda ese sector político revisten una precariedad impactante, no se puede subestimar el impacto que tienen en la opinión pública ni interpelación que las mismas hacen sobre el sentido común. Porque detrás de esta aparente simplicidad, subyace la idea fuerte de la definitiva privatización de la educación, basadas en:

. redefinición del papel del Estado,

. nuevas formas de financiamiento educativo basadas en la demanda,

. descentralización extrema del sistema a escala de cada escuela,

. injerencia de organizaciones no estatales en las políticas educativas,

. “libertad de elección” a las familias,

. imposición de los valores del mercado, la meritocracia y la competencia,

. modificación del estatuto laboral docente.

El aparente beneficio que traería este sistema sería que las familias tendrían la “libertad” para elegir la escuela que deseen, tanto en el ámbito público como privado. Pero como contrapartida, la existencia, permanencia o cierre de las escuelas, también pasaría a depender de esa “libre” elección de las familias.

Por supuesto que esto alimenta la ilusión de cierto sector de la sociedad que aspira a poder “pagar” la educación de sus hijos e hijas. Sin embargo, el fomento de estas decisiones individualistas terminan por segmentar y segregar aún más el sistema, determinando que las escuelas que “pierdan” alumnos, terminen cerrando por no contar con los recursos suficientes.

Ligado a esto, existe una idea errónea acerca del mejoramiento de la calidad que genera la competencia entre escuelas, ya que el fin último de dicha competencia es la captación de alumnos (o sea recursos financieros), tal como funciona una “empresa eficiente para conseguir clientes”.

La experiencia muestra que en muchos casos se recurrió a distintas estrategias de “retención” de los alumnos y que no iban en la línea de mejorar la calidad, sino por el contrario, se bajaron los niveles de exigencia de trabajo y de evaluación para evitar el desgranamiento del estudiantado.

Se suele citar como ejemplo a países como Chile o Suecia, argumentado los resultados exitosos obtenidos por estos países en las pruebas estandarizadas, pero este argumento se cae por su propio peso, no sólo, porque este tipo de pruebas no sirve para dar cuenta de lo que significa una verdadera educación de calidad, sino también porque hay otros países que no han tenido los vouchers educativos y que igualmente han obtenido resultados exitosos en las pruebas PISA, UNESCO, entre otras.

Lo que en realidad termina produciendo este modelo que impulsa la derecha es más privatización, segregación, exclusión y discriminación, limitando las posibilidades de diseñar políticas socioeducativas nacionales y jurisdiccionales para la inclusión y la ampliación de derechos, especialmente para los sectores más excluidos. Con el sistema de vouchers las que terminarían definiendo la política educativa serían las escuelas en un contexto en el que compiten como empresas en el mercado para conseguir el financiamiento.

En el caso de la Argentina, se da la paradoja de que el planteo sobre los vouchers lo hace un candidato que, por un lado, quiere hacer estallar al Estado pero, al mismo tiempo, nos está diciendo que será el Estado el que le dará el dinero (vale o cheque) a cada familia. Llamativamente, este candidato que reniega de los “planes” y “subsidios”, con el sistema de vouchers estaría convirtiendo el derecho a la educación en un plan más, subsidiando a las familias (dando vales o cheques) para pagar la escuela.

La otra cuestión a tener en cuenta respecto a lo disparatado de esta idea de “vouchers” es que en nuestro país el financiamiento del sistema educativo proviene mayoritariamente de los Estado provinciales, especialmente para sostener los salarios docentes, la infraestructura, mantenimiento, etc. O sea, que una decisión que se tomaría desde lo nacional chocaría frontalmente con las estructuras y posicionamientos políticos que cada provincia tiene. Incluso, si se diera el caso de contar con alguna provincia que acepte sumarse a la disparata y fracasada propuesta de los vouchers, el sistema educativo argentino terminaría siendo un sistema educativo nacional con algunas provincias con vouchers y otras no. Es decir, un sistema estallado, fragmentado y desigual.

Por último, esta idea también va en contra de las trabajadoras y trabajadores de la educación y de una de las mayores conquistas de la docencia como son las paritarias y los convenios colectivos; instancias en las que se dan las discusiones por las condiciones laborales y por los salarios. El sistema vouchers eliminaría estas instancias, reduciendo el salario docente a una variable más de ajuste, quedando librado a la posibilidad que tenga cada escuela para pagar una suma u otra. Poniendo a los directivos en el lugar de gerentes con quien cada maestro tendría que discutir su sueldo… ¿Pueden imaginar esto?

En definitiva, los vouchers educativos hoy pueden sonar como cantos de sirena, pero en realidad se trata de un modelo anticuado, frustrado, condenado a fracasar como en todos los países que ya lo intentaron. Un modelo que no hace más que profundizar las desigualdades, destruir la escuela pública y el derecho social a la educación, con sentido de justicia, igualdad y solidaridad.

Buenos Aires 18 de agosto de 2023

JUNTA EJECUTIVA DE CTERA

Publicado originalmente en: https://ctera.org.ar/que-son-los-vouchers-educativos/

CTERA: Paritaria Nacional Docente

CTERA — 2023-06-08T13:20:14Z

El miércoles 7 de junio, la CTERA participó de la reunión de Paritaria Nacional Docente en el Ministerio de Educación.

La Paritaria estuvo presidida por el Ministro de Educación Jaime Perczyk.

Por CTERA estuvieron presentes Sonia Alesso, Angélica Graciano, Juan Monserrat, Luis Branchi y Lilia López.

En la Paritaria Nacional se lograron las siguientes demandas:

– Aumento del piso salarial nacional para el Maestrx de Grado de Jornada Simple será en junio de $145.000 y en julio de $165.000, significando un aumento del 82,65% para el primer semestre.

– Aumento del FONID: pasa de $12.100 en febrero a $21.200 en julio es un incremento del 75,20% para el primer semestre.

– Ante los planteos de CTERA, a partir de junio el Salario Mínimo Garantizado se cobrará hasta dos cargos o su equivalente con criterio FONID.

– La Paritaria Nacional Docente continuará abierta y será convocada nuevamente en agosto.

– El incremento a las y los docentes jubilados, a partir de la trimestralización, será de un 81,58% en junio; restando los aumentos de septiembre y diciembre.

– Los gremios docentes destacamos haber recibido del Ministerio de Educación, el Proyecto de Ley de Financiamiento Educativo que lleva la inversión en educación del 6% al 8% del PBI, una demanda histórica de CTERA.

Los representantes sindicales entregaron el borrador de abordaje sobre situaciones de violencia en las escuelas en el marco del Convenio 190 de la OIT.

Además, CTERA volvió a plantear al Ministerio de Educación que arbitre las medidas necesarias para la urgente resolución de los conflictos provinciales.

CTERA informa que los salarios hasta $880.000 no pagarán el Impuesto a las Ganancias sobre el aguinaldo.

Buenos Aires, miércoles 7 de junio 2023

Sonia Alesso
Secretaria General

Roberto Baradel
Secretario General Adjunto

Publicada originalmente en: https://ctera.org.ar/paritaria-nacional-docente-8/

Encuentro de Formación Político Sindical con eje en la geopolítica actual

CTERA — 2023-05-19T14:47:24Z

El jueves 18 de mayo se realizó en CTERA un nuevo encuentro de la Secretaria de Formación Político Sindical.

El encuentro tuvo como eje central la reflexión sobre Argentina en la geopolítica actual.

Participaron compañeras y compañeros de todo país. El encuentro promovió instancias de reflexión y debate que ayudan a pensar y tomar conciencia del sentido relevante que tiene para las organizaciones sindicales la formación político sindical.

El primer panel comenzó con la caracterización y situación de «Argentina, China y el escenario geopolítico actual». El mismo estuvo a cargo de Sonia Alesso, Secretaria General de CTERA, Eduardo Pereyra, Secretario de Relaciones Internacionales de CTERA y Néstor Restivo, periodista, historiador y docente.

El segundo panel continuó el encuentro con la situación de “América latina: alternativas posibles en un mundo en transición». Participaron Telma Luzzani, periodista, escritora, especialista en política internacional, Sonia Alesso y Eduardo Pereyra.

Buenos Aires, 18 de mayo de 2023

Sonia Alesso
Secretaria General

Roberto Baradel
Secretario General Adjunto

Cecilia Martínez
Secretaria de Formación

Eduardo Pereyra
Secretario de Relaciones Internacionales

Publicada originalmente en: https://ctera.org.ar/encuentro-de-formacion-politico-sindical-con-eje-en-la-geopolitica-actual/

CTERA: Apoyo al proyecto de ley de modificación del Impuesto a las Ganancias

CTERA — 2022-11-29T13:48:45Z

Buenos Aires, martes 29 de noviembre 2022
CTERA realizó una conferencia de prensa para apoyar el proyecto de Ley de modificación del Impuesto a las Ganancias del Diputado Nacional Sergio Palazzo

En la misma participó Sonia Alesso - Sec Gral de CTERA - , Hugo Yasky - Sec Gral de la CTA T y Diputado Nacional -, Sergio Palazzo - Sec Gral de la Bancaria y Diputado Nacional, y de la Junta Ejecutiva de CTERA Marcelo Guagliardo, Silvia Almazán junto a compañeras y compañeros de las distintas provincias.

Sonia Alesso
Secretaria General
Roberto Baradel
Secretario General Adjunto